Na Escola da Serra, alunos ocupam mesas coletivas
Propostas pedagógicas apostam na autonomia e no contato com a natureza para formar estudantes ativos
É possível aprender sem passar horas diante de um professor que explica a matéria enquanto os alunos prestam mais atenção na nuca do colega à frente do que no conteúdo? Em Belo Horizonte, há escolas que apontam caminhos nos quais as carteiras enfileiradas dão lugar a mesas compartilhadas e o quintal para brincadeiras é tão importante quanto o dois mais dois.
Na Escola da Serra, que atende da educação infantil ao ensino médio (de 1 ano até os 17 anos), crianças e adolescentes estudam por meio dos ciclos de aprendizagem. Ocupam mesas coletivas e o livro didático não existe. A escola é reconhecida pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) como referência em inovação e criatividade.
“A gente trabalha a aprendizagem baseada nas metodologias de incentivo à pesquisa. O professor orienta e promove atividades, mas não é o protagonista do processo”, afirma a diretora Ana Moura.
O estudante elege os projetos para levar adiante. A partir daí cria roteiros de pesquisa, seleciona fontes de informação: filme, música, entrevistas, fotografia e livros não didáticos também ensinam. Os conteúdos ganham aspectos interdisciplinares. O uniforme não é obrigatório; “a forma de vestir é muito importante para a expressão de identidade”, aponta a diretora.
Com dois filhos na Escola da Serra, a médica italiana Maria Concetta Rizzo vê os filhos desenvolvendo individualidade dentro de uma visão coletiva que os leva a ter voz e empatia com o entorno ao mesmo tempo. Ela admite que, a princípio, teve preocupação com a substituição de aulas expositivas por roteiros de pesquisas. Entretanto, “a visão da escola de que cada criança tem seu tempo, sua forma de evoluir” foram decisivos para a escolha do colégio dos filhos. Íris tem 12 anos e está na Escola da Serra há sete. Mathias, de 17 anos, estuda há 11 e se prepara para o Enem.
QUINTAL COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM
Uma escola viva, uma escola quintal. No Centro Lúdico de Interação e Cultura, o Clic!, brincadeira, natureza e cultura popular brasileira estruturam o processo educativo. O colégio oferece um espaço semelhante à casa de uma avó, com brincadeiras e convivência ao invés de rotinas adultizadas.
Com 200 estudantes de quatro meses aos 11 anos, subir em árvores, mexer na terra, observar insetos, construir cabanas e cuidar de plantas é conteúdo. Os alunos investigam o mundo, “conhecendo suas possibilidades e negociando com outras crianças. Também traz experiências com os ciclos da natureza: plantar, acompanhar o crescimento, esperar, colher e cuidar”, avalia Marcela von Bentzeen Guimarães de Azevedo, psicóloga e uma das coordenadoras pedagógicas da Clic!
No projeto Inventarias – Espécies resistentes do Cantinho da Fazenda ao Inhotim, 17 crianças do primeiro ao quinto ano pesquisaram plantas e seus usos, conheceram uma horta comunitária no Aglomerado da Serra e transformaram as descobertas em registros escritos e produções artísticas. A iniciativa venceu o prêmio Arte e Natureza na Escola 2025, do Instituto Inhotim.
É CLIC, uai! é o jornal em que escolhem pautas, entrevistam e escrevem sobre a comunidade escolar. “A leitura e a escrita ganham finalidade concreta: comunicar descobertas, ouvir diferentes perspectivas e participar da vida coletiva”, afirma a psicóloga. Já foram temas de matéria a Festa da Primavera, a Feira de Afrobrasilidades e a Mostra Cultural.
Gabriela Bueno, mãe de duas alunas do Clic!, queria garantir às crianças contato com a terra e menos tempo dentro de apartamentos. Malu, de 11 anos, está prestes a concluir sua trajetória na escola, onde entrou aos cinco meses. Juju, de oito, frequenta o Clic! desde os sete meses. Gabriela passou a valorizar o desenvolvimento do senso crítico das filhas e as referências afro-brasileiras no currículo.
NATUREZA TAMBÉM SE APRENDE
Na escola Tamboril, que atende da educação infantil ao ensino fundamental, a relação com o ambiente está presente na rotina escolar: os resíduos são compostados com a participação dos alunos. A escola não tem provas nem aplica exames.
Manoela Sousa Magalhães, da equipe pedagógica, explica: “No início do ano, os educadores procuram identificar o estágio de aprendizagem de cada criança e acompanham seu desenvolvimento. As famílias recebem relatórios sobre o percurso e os conhecimentos trabalhados.”
A intenção é oferecer apoio sem transformar diferentes ritmos em rótulos. “A gente não quer essa criança estigmatizada por ela mesma nem pelos colegas”, defende.
Roda de frutas e alimentação vegana saborosa estão no cardápio da Tamboril. As refeições são preparadas com acompanhamento nutricional e a escolha pelo veganismo está associada à redução de resíduos e ao impacto ambiental.
No ensino fundamental, a escola promove acampamentos em que explora conteúdos como mapas, biomas e as crianças aprendem a organizar pertences, conviver em grupo e lidar com a experiência de dormir longe da família.
As Escola da Serra, Clic! e Tamboril, que seguem a Base Nacional Comum Curricular, documento que define as aprendizagens e competências que os estudantes da Educação Básica devem adquirir, revelam propostas com ponto comum: formar pessoas ativas na própria aprendizagem. No lugar da próxima etapa acadêmica estão as habilidades que os acompanharão pela vida como seres autônomos aptos a perguntar, argumentar e aprender
